Enredando a orientadores/as. Red Formativa de los profesionales de la orientación de la provincia de Granada.

Hoy 25 de octubre de 2017 comienza la primera sesión presencial de la Red Formativa de los profesionales de la orientación educativa de la provincia de Granada.
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El CEP de Granada organiza esta actividad formativa de ámbito provincial en colaboración con ASOSGRA (Asociación de orientadores/as de Granada, Jaén y Almería) y el Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional de Granada.
En este segundo año de vida de la Red se continuará cubriendo los siguientes objetivos principales:
1. Fortalecer las competencias específicas de los profesionales de la orientación.
2. Crear entornos colaborativos de trabajo.
3. Compartir recursos educativos de aplicación en los centros educativos.
4. Estimular la reflexión innovadora en la práctica orientadora.

5. Analizar estudios de casos comunes relacionados con la actividad orientadora.6. Conocer otras experiencias de la provincia, Andalucía, Nacionales y si es posible internacionales en materia de educación.

6. Compartir las buenas en orientación educativa que se desarrollen en el seno de la RED.

Se trata de la creación de un espacio de colaboración presencial y a distancia entre profesionales para compartir experiencias, materiales y aprendizajes.  Por eso se realizará una sesión presencial al mes y se mantendrá el contacto entre los miembros de la red de manera on-line.
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Las sesiones presenciales se desarrollarán de la siguiente manera:
1.- Parte expositiva en la que orientadores y orientadoras en activo expondrá su práctica educativa basada en los contenidos propuestos en el seno de la red.
2.- Trabajo en equipo de acuerdo a la temática elegida.
3.- Coordinación de equipos temáticos con respecto a proyecto desarrollado en los centros educativos.
En esta primera sesión tuvimos la oportunidad de conocer una selección de los mejores Trabajos Finales del Master de Secundaria (especialidad de orientación educativa) de la Universidad de Granada de la mano de sus autores y autoras. Propuestas innovadoras, con una sólida fundamentación teórica y adaptadas a la realidad, listas para aplicar en todos nuestros centros educativos. Agradecemos a estos profesionales su generosidad a la hora de compartir con nosotros su trabajo.
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Todo el trabajo generado en la Red estará a disposición de toda la comunidad educativa, por esta razón es fundamental contar con el mayor número posible de integrantes que aumente la riqueza y diversidad de los documentos, programas, materiales y/o experiencias desarrolladas.
Por esto, animamos a todos los profesionales de la orientación de la provincia a participar en el Red, ya que es posible inscribirse en la actividad hasta el 21 de noviembre de 2017, enviando un correo electrónico a elena.lupion.edu@juntadeandalucia.es o a mariaestela.martos.martin.edu@juntadeandalucia.es escribiendo el nombre, apellidos y DNI.

“COMPENS-ARTE EN CEIP LOS ÁLAMOS DE MOTRIL: LA MÁQUINA DEL TIEMPO Y CRECIENDO EN SOLIDARIDAD, SOLIDARID´UP”.

En esta semana ha arrancado en el CEIP Los Álamos de Motril , el tercer año de puesta en marcha de la dimensión COMPENS-ARTE, del Área de Compensación de Desigualdades en Educación de la Delegación territorial de Educación. En años anteriores, el leiv motiv fue: Creciendo en Valores, Creciendo en Familia. Este año, el lema central es: CRECIENDO EN SOLIDARIDAD. El proyecto abarca diferentes dimensiones:
1. Formación y dinamización de padres y madres del centro educativo. En este sentido, se inicia la formación en talleres de valores con las delegadas de clase y posteriormente se abre al resto de familias.
2. CRECIENDO EN VALORES, donde todo el centro trabaja mensualmente un valor concreto dentro del currículum.
3. LA MÁQUINA DEL TIEMPO para el tercer ciclo de Primaria, donde mensualmente se trabaja unos valores más específicos que se convierte en LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y DE TRABAJO.
Toda una nueva aventura, que ha contado en el día de hoy con la intervención de la Bruja Lola Maya, que es un personaje de referencia para el centro y que ha conseguido traer la máquina del tiempo al centro.

LEO EN VIOLETA

 

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Hoy, 9 de octubre de 2017, se ha presentado en la Delegación Territorial de Granada un nuevo programa “Leo en Violeta” que pretende incentivar la lectura de textos coeducativos entre los/as menores para contribuir en su educación en materia de igualdad entre hombres y mujeres.  El acto ha sido inaugurado por  D. Germán González, Delegado de Educación y de Dña. Irene Justo, Diputada Provincial Delegada de Igualdad y Juventud de la Diputación de Granada.

El programa nace de la iniciativa de la Diputación de Granada de entregar un lote de libros coeducativos a las Bibliotecas Escolares de localidades menores de mil habitantes y que no tengan Biblioteca Municipal. Dicho lote estará compuesto de títulos extraídos de “La Mochila Violeta”, selección que hizo la Diputación de Granada en 2014 con el convencimiento de que la lectura nos hace disfrutar, fantasear, nos relaja y nos divierte además de ser una de las actividades más enriquecedoras que podemos realizar a lo largo de nuestra vida. En este sentido, su potencial educativo es enorme convirtiéndose en una herramienta de socialización de primer orden.

Esta selección que se propone extraída de la  MOCHILA VIOLETA, tiene una amplitud de temáticas posibles para este fin: romper con roles y estereotipos de género, visibilización de las mujeres en la historia, prevención de la violencia de género, relaciones igualitarias, diversidad familiar, identidad y orientación sexual, prevención de la homofobia, nuevas masculinidades, educación afectivo-sexual, educación emocional, autoestima…

Compartiendo todo ello y para dinamizar la lectura de estos libros en los centros escolares, la Delegación de Educación participa del programa “Leo en Violeta” a través de los responsables de las Bibliotecas Escolares y del Plan de Igualdad que trabajarán de forma coordinada en la creación de proyectos que fomenten conjuntamente la lectura y  la igualdad entre hombres y mujeres.

Además la propuesta es abierta, pudiendo incentivar la lectura desde cualquier enfoque: apadrinamiento lector, cuenta cuentos, maletas viajeras, proyectos educativos, teatro…

  En definitiva…un programa desde la coordinación y para la coordinación.
 Os ponemos la presentación y documentación del programa:

 

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#contigoaprendí. Día internacional del docente.

La Consejería de Educación ha puesto en marcha la campaña ‘Contigo Aprendí’ en las redes sociales para prestigiar la labor del profesorado andaluz con motivo de la celebración el 5 de octubre del Día Internacional del Docente.
El objetivo es reconocer y agradecer el importante trabajo que realizan en Andalucía más de 120.000 profesores y maestros, como pilares del éxito educativo y por su contribución en la construcción de una escuela de calidad.
Desde la administración educativa se invita así a subir un vídeo a las redes sociales con el hashtag #contigoaprendí y dirigirse a aquel docente cuya labor marcó tu vida y tu desarrollo personal, para contar lo que no pudiste decirle en su momento o alguna historia común que recordar.
La Delegación Territorial de Educación de Granada se suma a esta campaña y por ello os dejamos el vídeo que ha subido a twiter nuestro Delegado D. Germán González Pérez y os animamos a realizar el vuestro propio en apoyo de todos y todas las docentes de Andalucía.

PLAN SICAR TERCERA FASE: EDUCAR EN EQUIDAD.

DECLARACIÓN DE INTENCIONES Y HORIZONTES ILUSIONANTES.

Ante vosotros se presenta el cartel-mensaje que engloba la tercera fase del plan
SiCAR, del Área de compensación de desigualdades en Educación, para el curso 2017-
2018. El plan continúa proyectos y dimensiones que funcionan muy bien y que se están
consolidando estructuralmente e incorpora otros proyectos y actuaciones nuevas para
atender a los menores más vulnerables, en riesgo de exclusión social.

Teniendo claro cuál es nuestro horizonte, quisiera decir algunas máximas e ideas fuerza que presenta el cartel. En este caso, la imagen está llena de mensajes potentes y muy profundos.
1º. Las zapatillas están colocadas de manera diferente y poseen colores distintos.
Incluso unas están mejor cuidadas que otras. Y este es el valor del Plan, que es un plan
orientado hacia la inclusión activa, hacia la interculturalidad y hacia los menores en
diferentes situaciones de vulnerabilidad.
2º. Están situadas sobre una tabla de madera. De ahí la importancia de los
proyectos en pro de la población en riesgo de exclusión social, y de los educadores y
educadoras, que son la única tabla de salvación y de esperanza.
3º. Están próximas a una LÍNEA DIVISORIA, una frontera…como tantas y tantas que
se encuentra el alumnado en riesgo de exclusión. Algunos flashes: LOS MENA: menores
migrantes no acompañados; los menores sometidos a medidas judiciales, menores de
contextos de desventaja social donde reina la marginalidad…
4º. EDUCAR EN EQUIDAD. Del mismo color que las zapatillas más viejas,
descoloridas y sucias. Porque este es el auténtico objetivo, la prioridad del Área de
compensación de desigualdades en Educación, la equidad en educación y la equidad
social, comenzando por la permanencia y promoción de este alumnado en el sistema
educativo, buscando incesantemente mecanismos que permitan alcanzar esta
equidad, y recordando que al que menos oportunidades ha tenido, hay que dotarle de
más estrategias y recursos, recordando que igualdad no es lo mismo que justicia.
5º. LA JUSTICIA ES EL HORIZONTE. De color rojo, también idéntico a otras
zapatillas. Y por doble motivo. En primer lugar, color de la sangre, del corazón, de la
pasión por una lucha necesaria, por alcanzar un horizonte cada vez más próximo: la
justicia. Y para ello, luchando con ahínco y con fuerza apoyándonos en la Solidaridad. Y
rojo de las huellas que deja la buena praxis educativa de tantos y tantos docentes que
son auténticos educadores del corazón y que con su entrega y ejemplo, van
transformando la vida de tantos y tantos menores en riesgo, brindando auténticas
oportunidades.
6º. Los últimos deben ser prioritarios en Educación. No como una orden, ni
un deseo, más bien como una realidad y una prioridad. En absoluto, el término
“últimos” es despectivo. Más bien el término hunde sus raíces en la realidad de la
mayoría de estos chavales y chavalas. Son los últimos para muchos sectores de la
sociedad, de la economía, de las estructuras de poder. Pero para los que vivimos en el
mundo educativo, son prioritarios, porque son los más vulnerables, los que más sufren
o han sufrido, los que menos oportunidades han disfrutado y los que tienen que salvar
mayores obstáculos.
7º. Tercera FASE. Y es que se va consolidando el Área, va teniendo una fuerza viva
en la provincia y en la Consejería de Educación y va alcanzando proyectos duraderos
en el tiempo que permitirán sacar adelante a muchos sectores muy deprimidos de la
sociedad. Valga como ejemplo, el PROYECO ATREV-T y ATREVI-2.
8º. Generando justicia educativa. Construyendo justicia social. Con este
lema, se subraya la importancia de que este alumnado no sólo permanezca, sino que
promocione y alcance sus metas sociales. De esta manera, la educación sí será justa y
logrará que la sociedad también lo sea, independiente del estrato social al que se
pertenezca. Como la gota que horada la piedra, con estos proyectos vamos mejorando
la equidad en los centros educativos, y al mismo tiempo se va construyendo una
sociedad más justa.

ESCUELA DE MECENAS

Queremos informarles sobre la puesta en marcha de un nuevo proyecto llamado “Escuela de Mecenas” que nace de una iniciativa conjunta entre la Delegación Territorial de Educación y la Delegación Territorial de Cultura, Turismo y Deporte de Granada.

Esta propuesta está dirigida a los centros educativos de la provincia y a todas las etapas educativas con la finalidad de promover entre el alumnado el conocimiento, la sensibilización y la valoración del Patrimonio Cultural de nuestra ciudad mediante su conservación y enriquecimiento, contribuyendo a su vez al desarrollo de las competencias clave del alumnado.

La idea de partida es que cada centro educativo “apadrine” un bien cultural y elabore un proyecto que persiga su protección, cuidado, valoración, difusión y conservación. El potencial fundamental de esta iniciativa y la diferencia que establece con otros programas que persiguen objetivos similares, es que el protagonismo de los proyectos recae sobre la totalidad del grupo clase, siendo el alumnado el encargado de detectar las necesidades del bien cultural en concreto y diseñar su propio proyecto en beneficio de ese bien cultural y de la comunidad, para promover conocimiento y actitudes positivas hacia el patrimonio con proyectos que aúnan el aprendizaje con el compromiso social. Los proyectos realizados por la Escuela de Mecenas son inminentemente multicisciplinares puesto que son susceptibles de conjugar numerosos puntos de vista ya que son muchos y muy diversos los valores que es preciso proyectar: históricos, sociales, ideológicos, identitarios, emotivos, educativos, económicos, etc.

Para ello Escuela de Mecenas se desarrolla basándose en el aprendizaje basado en proyectos de aprendizaje-servicios: “una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo”. De esta forma los proyectos deben tener un resultado final diseñado por el propio alumnado los cuales pueden ser de diversas naturaleza: itinerarios, visitas virtuales, apps de monumentos, maquetas, códigos Qr, campañas de sensibilización y conservación, gamificaciones…

Para apoyar a los centros educativos, a los docentes y alumnado participante de “Escuela de Mecenas” contaremos con colaboraciones muy interesantes. Entre ellas, con el asesoramiento y los materiales del Gabinete Pedagógico de Bellas Artes, con conservadores e historiadores del arte de la Delegación Territorial de Cultura, con el Colegio de Licenciados de Granada, con la Fundación Descubre, con la oficina de software libre de la UGR…

Para participar en este proyecto y obtener un reconocimiento en el concurso de méritos, el profesorado que coordine “Escuela de Mecenas” debe inscribirse en “Vivir y Sentir el Patrimonio” en el apartado de planes y programas del sistema Séneca. Este programa incluirá una nueva línea de trabajo para la provincia de Granada con el nombre “Escuela de Mecenas”. El plazo para inscribirse y realizar el proyecto finaliza el próximo 30 septiembre.

Para facilitar esta tarea, siendo conscientes de que quedan pocos días para que finalice el plazo, en archivos adjuntos encontraréis una propuesta pare realizar el proyecto (sólo tenéis que concretarlo en vuestro centro) y el Dossier del curso 17/18 de Vivir y Sentir el Patrimonio.

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Proyecto Escuela Mecenas de Patrimonio Editable en Word

Para obtener más información sobre “Escuela de Mecenas” y de qué forma podéis contar con las personas colaboradoras una vez inscritos se realizará la jornada inicial del programa “Vivir y Sentir el Patrimonio” .

Esperamos que sea del interés de vuestro centro educativo.2017-02-03 12.16.32

 

 

37ª Jornadas de Enseñantes con Gitanos

Durante el fin de semana han tenido lugar en Granada las 37 JORNADAS DE ENSEÑANTES CON GITANOS. Se trata de una iniciativa a nivel nacional que permite a diferentes profesionales de toda España compartir experiencias, criterios, estrategias y líneas de acción para hacer efectiva una auténtica escuela INCLUSIVA. Con el lema: NO a la Segregación Educativa, durante tres días, estas jornadas, coordinadas desde el CEP de Granada, y celebradas en el Colegio Mayor Isabel la Católica han contado con la presencia de más de cien profesionales de toda España. En dicho marco, el Coordinador del Área de Compensación de Desigualdades en Educación, Miguel Ángel Caballero ha impartido una ponencia titulada: COMPENS-ARTE: el arte en centros de compensatoria para trabajar con minorías étnicas. Plan Chipé Calí”. La ponencia ha sido muy emotiva y efectiva, ha generado gran expectación y la valoración ha sido espectacular.

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ARTE, INCLUSIÓN Y TRANSFORMACIÓN

 

ARTE DIVERSO VISIBLEOs informamos de que la asociación Arte, Diverso y Visible organiza en el museo Caja Granada durante  los días 16, 17 y 23, 24 de septiembre 2017  unos talleres de pintura impartidos por el artista Kim Soler, que se complementarán con exposiciones y conferencias sobre la inclusión y la transformación que produce acercarse al “otro” sin prejuicios a través del arte.

Posteriormente las obras creadas en los talleres serán expuestas en el propio museo para que puedan ser visitadas por el público general y por centros educativos.

El objetivo de la Asociación ADV es impulsar y promocionar sin ánimo de lucro, a artistas desde los valores de la diversidad y la inclusión social a través de la propia actividad artística: dar oportunidad a hacer visibles a aquellos artistas que por condiciones de discapacidad, desigualdad social y cualquier tipo de exclusión social tengan dificultades añadidas en su crecimiento como artistas, siempre de forma inclusiva.
Otro de los objetivos es fomentar el uso del lenguaje del arte, que es universal, para generar experiencias positivas y enriquecedoras e incluso paliativas, personales y compartidas: arte-terapia. 

Estos talleres son totalmente gratuitos y en ellos se puede inscribir cualquier persona con discapacidad – o no- que quiera experimentar lo enriquecedora que es la diversidad en el arte. Para asistir debes reservar tu plaza en el siguiente enlace.
ENLACE AL FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN
El PROYECTO

El proyecto nace como una ampliación del proyecto “El color de la vida” que el artista Kim Soler ha llevado a cabo durante 5 años con niños con Síndrome de Down y que ahora, en su fase granadina se amplía en dos vertientes:
-la participación en los talleres de personas con o sin discapacidad.
-la exploración de cómo la inclusión nos transforma y transforma nuestra mirada.
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?

Tanto al público en general para la participación en talleres y exposición como a las instituciones, asociaciones para conferencias y exposiciones, así como a Colegios como actividad de sensibilización para la inclusión y la tolerancia. Es por tanto que animamos a asistir tanto a familias como a centros educativos.

OBJETIVOS DE LOS TALLERES

-Fomentar de la inclusión y su visualización.
-Vivenciar cómo nos conectamos a través del arte.
-Compartir una experiencia enriquecedora.
-Realizar obras individuales y grupales.
-Potenciar la autoestima de cada participante en la actividad.
-Facilitar la expresión mediante dibujos, collages, y otras técnicas provenientes de las artes plásticas.
-Respetar la libre expresión.
-Estimular la comunicación y favorecer las relaciones con el entorno y con los otros.
-Se intenta brindar la posibilidad de trabajar con el grupo a partir de su trabajo plástico, teniendo en cuenta que el arte es un lenguaje simbólico que forma parte de los diferentes tipos de lenguaje que el ser humano ha utilizado a lo largo de su vida.

Consideramos que estos talleres pueden ser muy interesantes desde el punto de vista educativo y para las familias y profesorado que al igual que nosotros consideran que unos de los objetivos fundamentales de la educación son la inclusión, la equidad y la igualdad de oportunidades. Por todo ello animamos a toda la comunidad educativa a participar de esta enriquecedora experiencia.

 

 

INNICIA CULTURA EMPRENDEDORA

¡Aviso Importante para el profesorado emprendedor!

Todos y todas las docentes que estén interesados en participar este nuevo curso 17-18 en el  Programa Educativo Innicia Cultura Emprendedora tienen una cita el 13 de septiembre a las 17:00 horas en el Cep de Granada donde se celebrará una reunión informativa sobre dicho programa para aclarar dudas y explicar qué características deben tener los proyectos. Esta reunión es totalmente voluntaria y no es necesaria ninguna inscripción.

Los que os aventuráis por primera vez  debéis saber que este programa pretende que en los centros educativos andaluces se trabaje el emprendimiento desde un punto de vista holístico. Y lo hace mediante este programa que ayuda a la formación del alumnado como ser creativo, innovador y emprendedor desde todos los ángulos y áreas pedagógicas.

La consideración del emprendimiento como una estrategia fundamental en la formación de las personas a lo largo de todo su periodo vital, nos lleva a considerar tres dimensiones en el emprendimiento: personal, social y productivo. De manera coherente con este planteamiento, se trataría de un modo de actuar y pensar orientado al:

  • Emprendimiento personal: concretar el proyecto vital y encaminarse hacia su consecución de forma activa.
  • Emprendimiento social: llevar a cabo iniciativas que repercutan en la mejora de la calidad de vida y el bienestar común.
  • Emprendimiento productivo: crear riquezas y prosperidad en un marco sostenible y solidario.

Es por ello que la Consejería de Educación pone a disposición del profesorado andaluz este programa con una serie de herramientas para que se puedan fomentar estas tres dimensiones a través del desarrollo de las competencias emprendedoras: Autoconocimiento y Conocimiento, Creatividad y Creación, Imaginación, Grupo y Equipo y Responsabilidad, Comunicación, Comunidad y Bien Común, Iniciativa, Innovación y Aprendizaje, Productividad y Plan de Empresa y, por último, Asunción de Riesgos (gestión del fracaso).

 

 

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