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Cuadernos de Orientación del Equipo Técnico Provincial de Orientación Educativa de Almería

El Equipo Técnico Provincial de Orientación Educativa y Profesional de Almería publica una colección de Cuadernos de Orientación. Se trata de guías que ofrecen unas orientaciones a los equipos educativos, y a los profesionales de la orientación, para adoptar las medidas ordinarias que sean precisas para una detección temprana y una adecuada atención educativa para el alumnado que es susceptible de alguna necesidad específica de apoyo educativo.

Estos materiales aportan unas ideas claras y valiosas acerca de las medidas generales y ordinarias que pueden aplicarse previa y durante la detección de las necesidades educativas, tarea clave para conseguir hacer posible un modelo de escuela inclusiva.

Podéis descargar los cuadernos a continuación:

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Facilitamos el enlace a la web del Equipo Técnico Provincial de Orientación Educativa y Profesional de Almería donde podéis encontrar numerosos materiales y documentos de gran utilidad en nuestra práctica docente y orientadora. 

http://orientacion.cepindalo.es/publicaciones/

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Pídele peras al olmo


La Delegación Territorial de Educación en Granada, a través del Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional, el Área de Apoyo a la Acción Tutorial y a la Convivencia y el Gabinete de Asesoramiento para la Convivencia e Igualdad, se complace en presentaros el documento:
Pídele peras al olmo. Intervención inicial con alumnado que presenta conductas inadecuadas.

Se trata de un material que responde al deseo que plantea hoy día la gestión de la convivencia en ecosistemas sociales tan complejos como son los centros educativos con propuestas viables y eficaces que desarrollen la normativa en vigor en materia de pears-1605884_1920convivencia. Porque pedir peras al olmo implica desechar ideas preconcebidas, compensar las desigualdades socioculturales del alumnado y potenciar herramientas de convivencia positiva.

El documento que os presentamos es innovador y original por varias razones. Es original por la intención: se dirige a todo el profesorado, equipos directivos, departamentos de orientación y familias que sienten como suya propia la preocupación por dar una respuesta de calidad a los desafíos que plantea la convivencia en los centros educativos. Es también original por el fondo: todos los materiales nacen de la experiencia con innumerables grupos de alumnos y alumnas, de variadísimas edades y de entornos tan diversos como sus condicionamientos personales. Original por la motivación: que no es otra que la de intentar traducir al lenguaje de la experiencia aquello que ya dijo la LOE (2006) y ha mantenido la LOMCE (2013) en relación con los principios básicos en la educación actual: Equidad, Corresponsabilidad y Calidad. Estos tres pilares fundamentales de nuestro armazón educativo consagran un modo de entender el ejercicio de la función docente plenamente inclusivo en lo que respecta al tratamiento de la inevitable diversidad de condiciones personales y sociales que manifiestan los sujetos a quienes se dirige el complejo proceso de enseñanza y aprendizaje.

El texto describe métodos, procedimientos y técnicas para fomentar la buena convivencia, que se enmarcan dentro de las recomendaciones que nos propone la normativa que se deriva del desarrollo de la actual ley orgánica de educación. Se pone el acento en la participación activa de toda la comunidad educativa en el funcionamiento de los centros educativos. Buscamos que esta publicación ayude a que el profesorado tenga un acercamiento
más práctico que teórico a estas formas de mejora de la convivencia, invitándolo a que adopte aquella o aquellas que, desde su perspectiva de docente, orientadora y promotora del desarrollo competencial de su alumnado considere más relevantes.

Agradecemos profundamente el esfuerzo y dedicación de Juan Antonio Albaladejo Sánchez, Lucía Fernández Fernández Miguel Ángel Gómez Arqués, Daniel Guerrero Ramos, Aitor Lázpita Abásolo, Carmen López Hernández, María Elena Rodríguez Lechuga, Gonzalo Sánchez Martínez y Víctor Manuel Urquiza Valverde en el diseño y elaboración del documento.

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Se puede descargar el documento aquí

Licencia de Creative Commons
Pídele peras al olmo. Intervención inicial con alumnado que presenta conductas inadecuadas. by Juan Antonio Albaladejo Sánchez, Lucía Fernández Fernández Miguel Ángel Gómez Arqués, Daniel Guerrero Ramos, Aitor Lázpita Abásolo, Carmen López Hernández, María Elena Rodríguez Lechuga, Gonzalo Sánchez Martínez y Víctor Manuel Urquiza Valverde is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra en https://equipotecnicoorientaciongranada.wordpress.com/2016/12/01/pidele-peras-al-olmo/.

Sesión de trabajo maestros y maestras especialistas en audición y lenguaje

audición y lenguaje

Entre las nuevas líneas de trabajo propuestas por el Equipo Técnico Provincial de Orientación Educativa y Profesional se ha priorizado el facilitar el trabajo colaborativo de los y las Especialistas en Audición y Lenguaje, con destino tanto en los centros educativos como en los Equipos de Orientación Educativa.

El pasado día 13 de mayo, viernes, en el salón de actos del CEP de Granada, mantuvimos una jornada de trabajo conjunta todos/as los maestros y maestras de audición y lenguaje de la provincia de Granada. Fue una jornada con una participación masiva (134 asistentes) en la que contamos con el asesoramiento de dos profesionales de esta especialidad, D. José Antonio Pineda Cuevas (Coordinador y Logopeda del Centro de Atención Infantil Temprana “ASPRODES”) y Dña. Rocío López Gutiérrez (Logopeda Centro de Atención Infantil Temprana del Hospital San Rafael). Puedes acceder a los materiales facilitados por Rocío aquí.

Los temas tratados fueron los siguientes:

– recepción de participantes. Información general relevante. Puesta en común de

trabajos realizados en anteriores reuniones y comisiones técnicas.

– Actualización y exposición por parte de nuestros especialistas José Antonio

Pineda Cuevas y Rocío López Gutiérrez sobre los siguientes temas:

– Detección temprana de trastornos del lenguaje en la etapa infantil.
– Evaluación del habla y el lenguaje en las primeras edades.
– Principales alteraciones del habla y el lenguaje: Trastorno específico del lenguaje.
– Estrategias de intervención del lenguaje en TEL

– Turno de preguntas, coloquio,…

El material adjunto es el que nos han proporcionado los dos compañeros antes mencionados, esperamos que sea de vuestra utilidad.

Animamos a todos y todas las asistentes a presentarnos sus buenas prácticas y algunas compañeras ya nos han enviado el enlace a sus blogs donde podréis encontrar recursos de gran interés. Seguimos dando cabida a todos vuestros trabajos.

Gracias a nuestras compañeras Ana Isabel Montes Castillo y Belinda Haro, os dejamos los enlaces, seguro nos serán de utilidad.

Ana Isabel Montes Castillo

Deja que te cuente…

http://kokoro-aula.blogspot.com.es/

Belinda Haro

http://siembraestrellas.blogspot.com.es/?m=1

 

I Jornada Provincial de Coordinación USMIJ/Orientación

Hoy, en el Salón de aActos del CEP de Granada estamos desarrollando una importante sesión de trabajo entre los profesionales de la orientación y los miembros de la Unidad de Salud Mental Infanto-juvenil del Hospital Virgen de las Nieves de Granada. El objetivo es establecer la cartera de servicios de esta unidad y conocer también qué intervenciones se realizan en los centros educativos.IMG-20150424-WA0001

La primera parte de la jornada se centra en presentar la estructura y cartera de servicios de la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil (USMIJ) y los mecanismos de coordinación con los profesionales de la orientación educativa. Las temáticas tratadas han sido las siguientes:

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1.  “IDEACIÓN SUICIDA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES”. Por D. Francisco Díaz Atienza. Doctor en Psiquiatría. Coordinador de la USMIJ del Hospital Virgen de las Nieves de Granada. Profesor Asociado de Psiquiatría. Facultad de Medicina. Universidad de Granada.
2. “TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA. FOBIA ESCOLAR”. Por Dña Amparo Martín Romera. Psicóloga Clínica de la USMIJ del Hospital Virgen de las Nieves de Granada.
3. “INTERVENCIÓN EN FOBIA ESCOLAR”. Por Dña. Josefa Herrería Borrego. Trabajadora Social de la USMIJ del Hospital Virgen de las Nieves de Granada.
4.  “PROGRAMA TDAH Y TRASTORNOS DE CONDUCTA EN LA USMIJ”. Por D. Antonio Rodríguez Ramírez. Maestro del Aula Hospitalaria de la USMIJ del Hospital Virgen de las Nieves de Granada.

El resto de la sesión de trabajo se estructura en cuatro bloques de debate y conclusiones:

  • Bloque 1: TDAH Y TRASTORNOS DE CONDUCTA.
  • Bloque 2: TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA.
  • Bloque 3: OTROS TRASTORNOS EMOCIONALES EN EL NIÑO Y ADOLESCENTE: FOBIA ESCOLAR.
  • Bloque 4: CONCLUSIONES FINALES: Áreas de mejora e implementación de mecanismos de coordinación.

Para aquellos que quieran profundizar en el tema de la prevención de la conducta suicida y las intervenciones tras el suicidio en el ámbito escolar os dejamos el siguiente material del proyecto Euregenas

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Respuesta Educativa a la Discapacidad Visual

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 Con la firme voluntad de seguir mejorando la calidad en la atención a los alumnos y a las alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo de nuestra provincia, la Delegación Territorial en Granada de la Consejería de Educación Cultura y Deporte junto a la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) organizaron el pasado viernes día 20 de marzo la I Jornada de trabajo conjunto sobre Respuesta Educativa a la Discapacidad Visual.

Esta jornada, dirigida a las y los profesionales de la orientación de la provincia, tenía como objetivo el  que, a través del Equipo Especializado de Discapacidad Visual, se conocieran las necesidades educativas de estos alumnos y alumnas, los recursos técnicos que puedan necesitar, las adaptaciones que se pueden realizar, así como las orientaciones que precisan familias y tutores/as. Se trata de capacitar a los profesionales de la orientación para que puedan ofrecer en los centros educativos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria una atención de calidad. Los contenidos abordados en las Jornadas se dividieron en varios bloques: presentación del equipo, la discapacidad visual, protocolos y valoración, coordinación entre Equipo Especializado y Equipos de Orientación, adaptaciones curriculares y recursos técnicos y adaptaciones en las TIC. Podéis encontrar el material de las jornadas en la página del Equipo Específico de Visuales de Granada.

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La colaboración y coordinación entre Educación y ONCE se viene realizando desde hace años de forma habitual y de manera más protocolizada desde que en septiembre de 2006 se firmó un Convenio de colaboración entre ambas instituciones para aunar esfuerzos, afianzar la estrecha colaboración que ya se mantenía y continuar avanzando en la consolidación de los principios de inclusión, normalización de los servicios educativos e individualización de la enseñanza. Todo ello desde un enfoque integrador ante la diversidad funcional de las personas.

Celebrando el Día Internacional de la Discapacidad

Como comentamos en entradas anteriores con motivo del Día Internacional de la Discapacidad el equipo del área de Necesidades Educativas Especiales participó de las actividades organizadas en torno a esta temática por dos centros docentes de la provincia de Granada.

El 3 de diciembre organizaron y asistieron a una interesante mesa redonda en el IES Aynadamar con el lema “Adaptaciones de acceso para los alumnos/as con Síndrome de Down escolarizados  en ciclos formativos” que contaron con la presencia de la Jefa de Servicio de Ordenación Educativa Ilumunada Jiménez Olivencia, el inspector del centro Nicasio Castro González, la Presidenta de la Asociación Síndrome de Down, Pilar López Garrido , la orientadora del IES Hurtado de Mendoza, Francisca Aguilera, José Manuel, un alumno con Síndrome de Down  , Andrés  padre y profesor de un alumno con SD, y María de los llanos tutora del IES Aynadamar.

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Del mismo modo el día 5 de diciembre el Centro Específico J.Piaget llevo a cabo un amplio y magnífico programa de actividades que incluyeron  un desfile, cuentos, mural de la diversidad, chocolatada y 14 talleres en colaboración con los alumnos y alumnas de la Universidad de Granada.

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Ambas experiencias han sido fruto del esfuerzo del conjunto de profesionales que trabajan a diario con el alumnado con discapacidad y que con su ejemplo contribuye a sensibilizar a la comunidad educativa sobre las necesidades y los derechos de este alumnado.

Gracias a todos ellos.

3 de diciembre: Día Internacional de la Discapacidad.

        3 diciembre La Asamblea General de Naciones Unidas proclamó el día 3 de diciembre Día Internacional de las Personas con Discapacidad en 1992. La fecha ofrece una oportunidad para que los gobiernos, los diversos agentes sociales y la sociedad en general, presten una atención especial a la necesidad de inclusión de las personas con discapacidad en la vida política, social, económica y cultural de los países.

      La jornada tiene por objeto dar a conocer mejor los distintos aspectos de las discapacidades y concitar apoyo a la dignidad, los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad. Se pretende también realizar un trabajo de sensibilización sobre las ventajas que pueden derivarse de la integración de las personas con discapacidad en todas las facetas de la vida. Según Irina Bokova, Directora General de la UNESCO, “el Día Internacional de las Personas con Discapacidad es una oportunidad de renovar nuestra determinación de construir sociedades inclusivas y accesibles, que integren en especial a las personas con discapacidad.”

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      Cuando el lema del Día Internacional se centró al derecho de las personas con discapacidad a trabajar en condiciones de igualdad con los demás, las oficinas de la Organización Internacional del Trabajo de todo el mundo pusieron en evidencia las barreras que impiden la  plena participación de las personas con discapacidad en el mercado laboral y destacaron los esfuerzos que se hacen con el fin de levantar esas barreras, con énfasis en las buenas prácticas y en la colaboración entre actores clave como son los gobiernos, los grupos de trabajadores y empleadores, las organizaciones de discapacitados y las ONG.

       En la actualidad, hay 75 millones de niños y niñas en edad escolar en el mundo que no asisten al colegio. Los menores con discapacidad representan la tercera parte de ese grupo. La educación puede contribuir de manera decisiva a superar la marginación de las personas con discapacidad. El primer paso para ello es el acceso de todas las personas a una educación de calidad. La Conferencia internacional sobre la educación inclusiva de 2008 fue un jalón importante en este sentido ya que los Estados Miembros se comprometieron a adoptar una perspectiva inclusiva para alcanzar los objetivos de la Educación para Todos.

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      Hay quien aduce que el alumnado podría progresar más en términos académicos si estudia en un aula con otros niños y niñas de su mismo nivel de conocimientos. ¿Pero ocurriría lo mismo con su desarrollo personal, y con el aprendizaje de todas las competencias? La vida es compleja, diversa y polifacética, y las aulas también deberían serlo. Por otro lado, las teorías actuales consideran que el aprendizaje se produce en las interacciones y que, cuanto más ricas y diversas sean estas, más posibilidad hay de que tenga lugar un aprendizaje significativo. Estudios realizados en Finlandia demuestran que el rendimiento académico de los niños y niñas muy inteligentes no disminuye porque compartan un aula con alumnado con discapacidad y que a su vez los resultados de éstos últimos mejoran. La sociedad entera se beneficia, pues, de la educación inclusiva. 

anteproyecto-ley-discapacidad-andaluca-1-638   En el ámbito de nuestra comunidad autónoma, y en el marco de los actos de celebración de este día,  el Gobierno de la Junta de Andalucía presentó ayer el Anteproyecto de Ley de los Derechos y la Atención a las Personas con Discapacidad.

         En nuestra provincia, el Día Internacional de la Discapacidad se celebrará en varios centros educativos y este Equipo Técnico ha colaborado con ellos y asistirá a algunos de los actos programados.

         El IES AYNADAMAR celebrará una mesa redonda en torno a este día con el tema “Adaptaciones de acceso para los alumnos/as con Síndrome de Down escolarizados  en ciclos formativos” por ser un proyecto pionero. Contará con la presencia de la Jefa de Servicio de Ordenación Educativa, el inspector del centro Nicasio Castro González, la Presidenta de la Asociación Síndrome de Down , la orientadora del IES Hurtado de Mendoza, un alumno con Síndrome de Down, un padre de un alumno con SD, y una tutora del IES Aynadamar. También asistirán representantes y alumnado de los diferentes centros que tienen escolarizados a estos alumnos y alumnas.

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       También el Centro Específico J.Piaget llevará a cabo un programa de actividades que incluye  un desfile, cuentos, mural de la diversidad, chocolatada y 14 talleres en colaboración con los alumnos y alumnas de la Universidad de Granada.

        Con todo ello, esperamos contribuir a sensibilizar a la comunidad educativa sobre las necesidades y los derechos del alumnado con discapacidad. Feliz día.