Orientación en red

Otra forma de intervención

La zona educativa del Equipo de Orientación Educativa de Albuñol presenta un alto indice de alumnado con desventaja socio-cultural-educativa y económica. Sobre todo por desestructuración familiar ya que Albuñol cuenta con Escuela Hogar y se reciben alumnos/as de esta casuística de las provincias de Granada y Almería, y en algunos casos por su procedencia al ser inmigrante de escasos recursos. El número de casos viene aumentando año tras año y con ello la aparición de distintos tipos de problemas de conducta.

Este EOE, desde el Área de Compensación de Desigualdades en Educación, venimos priorizando en la prevención y solución de estos problemas de conducta del alumnado de los distintos centros de la zona. Para ello ya veniamos contando con la colaboración externa del Equipo Especializado de Conducta y de los Servicios Sociales Comunitarios a través de las actuaciones recogidas en el Plan de Convivencia de los centros y el programa de Competencia Social y Habilidades Sociales, no siempre obteniéndose buenos resultados debido a la gravedad de la problemática de algunos de ellos. Pero dada la complejidad de este tema y su dificil resolución, hemos visto la necesidad de implicar al máximo a profesores y alumnos y así afrontarlo directamente desde el Área de Compensación de las Desilgualdades en Educación.

Como respuesta a estos casos y con objeto de prevenir los que puedan presentarse,se ha coordinado con todos los centros un Taller sobre medidas judiciales en educación para formar a los docentes en estrategias y técnicas adecuadas para trabajar con alumnado altamente disruptivo y con problemas con la justicia que ha dirigido el Coordinador Provincial del Área de Compensación de las Desigualdades en Educación del ETPOEP, Miguel Ángel Caballero, con una metodología eminentemente interactiva, participativa y muy dinámica y que ha tenido dos bloques de trabajo:

– Formación al profesorado de todos los centros de la zona

– Talleres con alumnos/as de E. Primaria y ESO, en tres de los centros.

En esta experiencia ha sido destacable:

– La masiva participación de todo el profesorado de la zona.

– El altísimo grado de satisfacción tanto del profesorado como de los alumnos/as participantes que nos manifiestan la necesidad de continuar el próximo curso con estos talleres y formación.

Tras un trabajo de varios meses con esta dinámica, cabría puntualizar a modo de conclusión:

– Que habrá que continuar en esta línea e introducir programas especificos de carácter compensador en los centros de la zona.

– Que las intervenciones contempladas en el campo educativo serán más eficaces si se realizan conjuntamente con el resto de instituciones.

  • Que la progresión y resultados de dichas actuaciones son lentos y necesitan no dejarse vencer por el desánimo y desilusión, sino que,la escuela tiene que responder activa y positivamente ante estas situaciones para garantizar que el derecho a la educación no se vea obstaculizado por factores relacionados con la desigualdad social.

Premios Anuales a la Promoción de la Cultura de Paz y la Convivencia Escolar en Andalucía 2016

El pasado día 6 de junio, se celebró la entrega de los Premios Anuales a la Promoción de la Cultura de Paz y la Convivencia Escolar en Andalucía 2016 en la Facultad de Ciencias de Granada.

Darro.04La consejera Adelaida de la Calle ha reconocido la labor del profesorado, las familias y el alumnado por promocionar la Cultura de la Paz en las aulas de Andalucía.

El CEIP Nuestra Señora del Amparo de Darro (Granada) ha sido distinguido con una mención honorífica de los Premios Anuales a la Promoción de la Cultura de Paz y la Convivencia Escolar del curso 2015/16 que otorga la Consejería de Educación. Este certamen reconoce públicamente las mejores prácticas que se desarrollan en Andalucía para fomentar la paz y la convivencia en el ámbito escolar.

El Colegio Ntra. Sra. del Amparo, ubicado en la localidad de Darro, pertenece a una zona deprimida del norte de la provincia de Granada que presenta un alumnado con alto índice de absentismo. Para paliar estas características el centro viene emprendiendo medidas y actuaciones para la mejora de la convivencia y la integración del alumnado. Dentro del Plan de Sensibilización de principio de curso, se elige un lema, un dibujo, un gesto y una canción para dinamizar el centro, a partir del cual se diseñan una serie de estrategias y actuaciones encaminadas a la mejora de la convivencia del centro, con el alumnado, familias, profesorado y agentes externos. Con estas medidas se pretende implicar en dichas actuaciones a toda la comunidad educativa tomando decisiones a través de los claustros y consejos escolares, organizándose el centro en función de la actividad a llevar a cabo, bajo la coordinación de la dirección, utilizándose todas las instalaciones del mismo así como acudiendo a localizaciones externas como el “Centro de Día” o el ayuntamiento del pueblo.

Se implementan distintas actuacionesDarro.01 como los programas de buenos modales, refuerzo de conductas adecuadas o la formación a familias entre otros. Destaca el Proyecto Intergeneracional con el Centro de Día de la localidad, donde se organizan encuentros entre alumnado del centro y las personas mayores de la localidad unas veces en el colegio y otras en el centro de día para compartir con el alumnado momentos de cante, baile, historias, etc. En “Aula de convivencia” y el “Aula Debo mejorar” se trabaja la reeducación de actitudes para el alumnado disruptivo, con la implicación activa de las familias y asesoramiento desde Orientación. Las familias, a través de la junta de delegadas y delegados de madres y padres participan en las decisiones del centro y colaboran en la organización de actividades, coordinación y contacto con agentes externos, favoreciendo las relaciones con el alumnado y la mejora del clima escolar.

Encuentros Planes de Igualdad en junio de 2016

Como cada final de curso hemos procedido a realizar los segundos encuentros del Plan de Igualdad entre hombres y mujeres por zonas CEP en los que se han dado las últimas orientaciones a las personas coordinadoras para cerrar el curso 2015-2016.

Os dejamos la presentación utilizada para vuestra consulta.

 

Jornada de clausura del Profundiza 2016

El viernes 10 de junio se concluyó la 6ª Edición del Profundiza y lo haremos, como siempre de una manera especial, fue una mañana de reconocimiento, celebración, arte, ciencia y emoción.

Quedó demostrado que este programa representa el cambio, una manera de hacer diferente, que conecta al alumnado con el saber hacer y con la utilidad del aprender.

Todo el profesorado, alumnado y familia participante ha realizado un trabajo excelente que va extendiendo el “modelo profundiza” en las aulas y los centros de nuestra provincia, cumpliendo así el objetivo que nos marcamos al inicio de este curso de convertir aquello que de excepcional tiene este programa: la investigación, el trabajo por proyectos, el desarrollo integrado de competencias, la creatividad, etc., en una práctica cotidiana.

El acto fue presentado y dinamizado por el alumnado de 4º de ESO del IES Escultor Sánchez Mesa, desplegaron todo su arte para emocionarnos y divertirnos en varios momentos de la mañana.

Pudimos disfrutar de un vídeo que realiza un recorrido por todos los proyectos que facilitaron algunas fotos de las actividades.

A continuación,  el alumnado del CEIP Miraflores de Monachil nos presentó todos los talleres que realizaron en su proyecto “Explora el río Monachil”.IMG_8813

En este momento del acto D. Germán González Pérez inauguró la jornada de clausura prestando su apoyo e implicación incondicional.

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Seguidamente el alumnado del IES Fray Luis de Granada nos sorprendió con su proyecto “El cubo de rubik es más que un juego”

Y tras la entrega de los diplomas de reconocimiento y disfrutar de las actuaciones del  Grupo de Teatro del IES Escultor Sánchez Mesa, pasamos momentos terroríficos con el corto del CEIP Elena Martín Vivaldi de Loja de su proyecto “En-yogarte”.

Agrademos la participación  de todo el profesorado, alumnado y familia de cada uno de los proyectos de Andalucía Profundiza de Granada en 2016.

Escuela de Verano de Servicios Sociales 2016

escuela de veranoPuedes descargar el dossier de la escuela pulsando en la imagen.

Crónica del Taller guiado por Miguel Ángel Caballero Mariscal. Coordinador del Área de Compensación de desigualdades del ETPOEP.

Miguel Angel Caballero dejó huella entre todos/as los/as profesionales que participaron este año 2016 en la Escuela de Verano de Servicios Sociales realizada en Almuñecar. De todos los talleres y ponencias, sin duda la de Miguel fue la que más “zarandeo” los cimientos de algunas ideas erróneas o preconcebidas con las trabajamos en nuestro día a día.

Este año la Escuela se ha enfocado en trasmitir la importancia de la coordinación para una prestación eficaz de los Servicios Sociales Comunitarios, y Miguel como Coordinador del Área de Compensación de Desigualdades en Educación , le ha dado su propio toque personal.

Ha sido capaz de usar la “MAGIA” para hacernos ver que existe…. si sueñas, si crees, si confías en todo aquello que podemos hacer….la MAGIA EXISTE…solo hay que creer en la importancia del “poder mental”… Todo ello lo ha usado cómo símil para poder aplicarlo a nuestras áreas de intervención con menores, “dragones” que nos llegan a Servicios Sociales, que son “carne de cañón”, todos aquellos que están en riesgo de exclusión social, todos aquellos que generan conflictividad en las aulas por sus conductas disruptivas, aquellos/as con trastornos graves de conducta, con familias desestructuradas o sin familias porque son “abandonados” o “alejados” de sus familias y/o son acogidos o residen en centros o residencias escolares con una “nueva” familia “figurada”…Todos esos/as chicas/os que tanto necesitan de una respuesta unida e integra de todos los profesionales que trabajamos en Servicios Sociales, Educación y Salud.

IMG-20160602-WA0019Miguel a éstos niños/a les llama “dragones”, aquellos que “escupen fuego” pero tienen “magia”, aquellos que pueden destruir o crear, aquellos con unas potencialidades no descubiertas, aquellos enjaulados en un sistema educativo y social que no les comprende y que no se adaptan a sus características y necesidades especiales. Nadie quiere dragones en las aulas, ni en las casas, ni en las calles.¿Dónde los situamos?, ¿Dónde podemos IMG-20160602-WA0006 (1)permitirles que descubran toda la fuerza que poseen? Esa fuerza bien canalizada puede derivar en un joven y adulto con éxito en su vida…éxito entendido no como lograr unas “super” notas , no un “super” puesto de trabajo…o tener mucho dinero…sino éxito personal… como Miguel expresaba de forma tan cercan y sencilla “hay personas que nunca han sido felices, hay niños que no saben que es la felicidad”…no hay mayor éxito que descubrir qué es ser FELIZ.

Todo esto nos empuja a plantearnos nuestra forma de trabajar con éstos chicos, a plantearse otras estrategias nuevas, creativas y originales en el sistema educativo… Si consiguen cualificarse consiguen integrarse.

En toda sociedad, al igual que en toda empresa, cada eslabón importa, los detalles y las personas todas son importantes no sólo el que destaca o el que aporta, el que observa también es una pieza clave…estas piezas…estos niños…nos necesitan…necesitan de buenos profesionales…porque se les marcará para bien o para mal…luchemos para que sea para bien…trabajamos con personas no con objetos.

Miguel Angel fue capaz de generar en todas/os las/os asistentes a sIMG-20160602-WA0005u taller esa conciencia de responsabilidad, de ética y buena praxis profesional. Además de la importancia de trabajar de forma coordina, sincronizada y con SINERGIA ( ser capaz cada uno/a de nosotros/as de aprovechar lo bueno , aunque conozcamos lo no tan bueno, de cada compañero/a de trabajo, de cada administración pública, de cada apoyo y recurso que necesitamos para poder dar una mejor respuesta a este colectivo tan vulnerable y tan necesitado de PROFESIONALIDAD).

Gracias Miguel, personalmente, por informar, formar, sensibilizar y llevar a la acción tu forma tan especial, única y necesaria de EDUCAR. Esa forma de trabajar a pie de batalla, nos vamos con la idea de que el trabajo está no sólo en los “despachos”, los educadores/as salen a las casas, al entorno de estos chavales, sino los conocemos no podemos generar un buen rapport con ellos/as, no podemos llegar a ellos/as, no podemos conseguir objetivos…

Hace ARTE, y nos enseñó su forma de educar tan artesana tan ingeniosa, tan creativa, tan “humana”.

Priscila Serrano Lara

A continuación, unos vídeos de algunos momentos del taller

Creando futuro en la provincia de Granada

CF-logoLa Delegación de Igualdad y juventud de la Diputación Provincial de Granada y la Delegación Territorial de Educación en Granada proponen comenzar el desarrollo de la primera fase del Programa Creando Futuro 2.0 (Proyecto Cantera I), durante el curso 2016-2017. Se trata de un programa en el que se desarrollan propuestas didácticas a llevar a cabo en el aula para la que nuestro alumnado adquiera habilidades y herramientas para ser los generadores de su ocio y cultura, y capaces de desarrollar sus demandas ante las administraciones.

    El programa contempla un itinerario completo:

  • Proyecto Cantera con la mirada en las personas. Dos cursos con alumnado de 2º y 3º ESO dentro de horario escolar.
  • Creando Futuro situando la mirada en el grupo de edades 14-16 años, en horario extraescolar y en espacio informal.
  • AGA (Acompañamiento a Grupos Autogestionados) centrado en la comunidad y con diferentes grados de autonomía.

    Para poder participar en el programa la dirección del centro deberá enviar solicitud a los tres correos que se especifican en el impreso antes del 24 de junio de 2016.

En archivos adjuntos se remite dossier del programa con todas las intrucciones para su desarrollo e impreso de solicitud.

ÉXITO DE LA EXPOPAZ. 2ºEncuentro de Escuela Espacio de Paz

 

El pasado viernes día 20 de mayo se celebró el segundo encuentro de seguimiento de la Red Andaluza Escuela: Espacio de Paz de este curso y como en la pasada edición fué en el CEP de Granada para todas las personas coordinadoras de este programa.

La jornada comenzó a las 9:00 con la firma de asistencia y la recogida de material. A las 9:30 intervino el Gabinete de Asesoramiento dando unas breves pautas y orientaciones para finalizar el curso y continuó con la entrega de los diplomas de reconocimiento de los centros promotores de Convivencia Positiva 2014/15 y la inauguración de la exposición colectiva de buenas prácticas de la mano de la Directora General de Participación y Equidad Dña Cristina Saucedo, el Delegado de Educación de Granada Germán Gonzalez, la jefa de Ordenación Educativa Iluminada Jiménez y el Director del CEP de Granada Juan Bautista García.
Tras el descanso y como novedad se inauguró la primera exposición colectiva de experiencias en materia de promoción de cultura de paz y convivencia de los centros escolares de la provincia de Granada organizada a modo de feria con stand e instalaciones de cada uno de los centros que presenten una buena práctica.
Con este nuevo formato se pretendes acercar a todas las personas coordinadoras del programa un mayor número de buenas prácticas, generar conocimiento dialógico y  fomentar el intercambio de ideas y experiencias para crear redes colaborativas.
A todas las personas asistentes de le entregó el siguiente dossier con una breve descripción de todas las experiencias que participan en la exposición.
Desde aquí queremos dar las gracias al esfuerzo de todos los centros participantes pues gracias a ellos esta edición ha sido un éxito. Del mismo modo agradecemos la dedicación e implicación de todo el alumnado, profesorado y familias que ha participado este curso escolar en la Red Andaluza”Escuela: Espacio de Paz” y los invitamos a continuar con su compromiso de cuidar el clima de convivencia en los centros y promover la cultura de paz el curso que viene.

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