Orientación en red

“Las XL” Teatro para fomentar la Igualdad

En esta ocasión recomendamos a todas la personas coordinadoras del Plan de Igualdad que trabajen con alumnado de secundaria este interesante teatro que en clave de humor trabaja los mitos del amor romántico, estereotipos de género  y el canon occidental de belleza.
Las XL responden a los nombres de Nía Cortijo y Marta Sitjà. Son actrices de reputada trayectoria, han formado parte de compañías como Lavíebel, Rolabola, LaSaL, Vaivén, Vagalume, Jiribilla, Alsuroeste… y que después de tres años dedicándose a recorrer los escenarios nacionales con su espectáculo “Abandónate Mucho” con gran éxito, han decidido apostar por la educación y lanzarse al público juvenil.
El equipo de convivencia y paz del IES Montes Orientales, galardonado con varios premios nacionales y regionales, han colaborado con ellas elaborando una guía didáctica sobre los contenidos del espectáculo para facilitar el trabajo al  profesorado que quiera utilizar este estupendo recurso.
Os invitamos a que le echéis un vistazo a su trabajo en la página web www.lasxl.com y a que os pongáis en contacto con ellas para que os amplíen la información sobre el material didáctico y sobre las condiciones de contratación.
Para ver el video promocional: VIDEO
Las XL

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IDEAS PARA HACER EL DIAGNÓSTICO DEL PLAN DE IGUALDAD

Como solemos comentar en los encuentros de seguimiento realizar un diagnóstico detallado del grado de igualdad de mujeres y hombres de nuestra comunidad educativa es el mejor punto de partida para detectar oportunidades de mejora y diseñar una intervención global a favor de la igualdad para nuestro alumnado. El diagnóstico puede realizarse de forma cuantitativa o cualitativa pero lo mas importante es contar con todos los sectores de participación: profesorado, al alumnado y las familias.

Si en el presente curso escolar eres la persona que coordina el Plan de Igualdad de tu centro y has decidido hacer o renovar el diagnóstico del Plan de Igualdad entre hombres y mujeres de tu comunidad educativa esta selección puede interesarte para diseñar los materiales más adecuados para la realidad de tu centro.

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Una oportunidad para compartir prácticas inclusivas en orientación

El 29 de junio celebramos las jornadas finales de orientación en la provincia de Granada. Para ir retomando el trabajo donde lo dejamos os enlazamos los materiales de las jornadas de final de curso.

Cartel jornadas finales junio 2016

Ponencia y entrevista de Anna Forés. Neurociencia y aplicación en educación

Taller no te enredes en el acoso

Trueque: Un informe por metodología activa

trueque

Los excluidos contra la exclusión

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Cambia de perspectiva

Os damos la bienvenida a un nuevo curso que se presenta repleto de novedades que supondrán nuevos retos e ilusiones para los y las profesionales de la educación.

Se avecinan cambios curriculares y metodológicos así como en materia de igualdad, convivencia y atención a la diversidad. Por consiguiente nuestro blog os continuará acompañando en vuestra práctica profesional, difundiendo, compartiendo y comunicando novedades, iniciativas, documentos y demás contenidos que puedan ser de vuestro interés.

Esperamos que  vuestras  merecidas vacaciones  hayan sido maravillosas y nos hayan servido a todos y todas para descansar y desconectar, ademas de renovar energías e ilusiones que nos hagan posible afrontar  con fuerza los nuevos retos que con seguridad se nos presentarán este año.

El Equipo Técnico de Orientación al completo se pone a vuestra disposición y os desea lo mejor en este nuevo curso que hoy comienza en especial a todos y todas las que os estrenáis en un nuevo centro.

¡Cambia de perspectiva y sal de tu zona de confort y !

 

Otra forma de intervención

La zona educativa del Equipo de Orientación Educativa de Albuñol presenta un alto indice de alumnado con desventaja socio-cultural-educativa y económica. Sobre todo por desestructuración familiar ya que Albuñol cuenta con Escuela Hogar y se reciben alumnos/as de esta casuística de las provincias de Granada y Almería, y en algunos casos por su procedencia al ser inmigrante de escasos recursos. El número de casos viene aumentando año tras año y con ello la aparición de distintos tipos de problemas de conducta.

Este EOE, desde el Área de Compensación de Desigualdades en Educación, venimos priorizando en la prevención y solución de estos problemas de conducta del alumnado de los distintos centros de la zona. Para ello ya veniamos contando con la colaboración externa del Equipo Especializado de Conducta y de los Servicios Sociales Comunitarios a través de las actuaciones recogidas en el Plan de Convivencia de los centros y el programa de Competencia Social y Habilidades Sociales, no siempre obteniéndose buenos resultados debido a la gravedad de la problemática de algunos de ellos. Pero dada la complejidad de este tema y su dificil resolución, hemos visto la necesidad de implicar al máximo a profesores y alumnos y así afrontarlo directamente desde el Área de Compensación de las Desilgualdades en Educación.

Como respuesta a estos casos y con objeto de prevenir los que puedan presentarse,se ha coordinado con todos los centros un Taller sobre medidas judiciales en educación para formar a los docentes en estrategias y técnicas adecuadas para trabajar con alumnado altamente disruptivo y con problemas con la justicia que ha dirigido el Coordinador Provincial del Área de Compensación de las Desigualdades en Educación del ETPOEP, Miguel Ángel Caballero, con una metodología eminentemente interactiva, participativa y muy dinámica y que ha tenido dos bloques de trabajo:

– Formación al profesorado de todos los centros de la zona

– Talleres con alumnos/as de E. Primaria y ESO, en tres de los centros.

En esta experiencia ha sido destacable:

– La masiva participación de todo el profesorado de la zona.

– El altísimo grado de satisfacción tanto del profesorado como de los alumnos/as participantes que nos manifiestan la necesidad de continuar el próximo curso con estos talleres y formación.

Tras un trabajo de varios meses con esta dinámica, cabría puntualizar a modo de conclusión:

– Que habrá que continuar en esta línea e introducir programas especificos de carácter compensador en los centros de la zona.

– Que las intervenciones contempladas en el campo educativo serán más eficaces si se realizan conjuntamente con el resto de instituciones.

  • Que la progresión y resultados de dichas actuaciones son lentos y necesitan no dejarse vencer por el desánimo y desilusión, sino que,la escuela tiene que responder activa y positivamente ante estas situaciones para garantizar que el derecho a la educación no se vea obstaculizado por factores relacionados con la desigualdad social.

Premios Anuales a la Promoción de la Cultura de Paz y la Convivencia Escolar en Andalucía 2016

El pasado día 6 de junio, se celebró la entrega de los Premios Anuales a la Promoción de la Cultura de Paz y la Convivencia Escolar en Andalucía 2016 en la Facultad de Ciencias de Granada.

Darro.04La consejera Adelaida de la Calle ha reconocido la labor del profesorado, las familias y el alumnado por promocionar la Cultura de la Paz en las aulas de Andalucía.

El CEIP Nuestra Señora del Amparo de Darro (Granada) ha sido distinguido con una mención honorífica de los Premios Anuales a la Promoción de la Cultura de Paz y la Convivencia Escolar del curso 2015/16 que otorga la Consejería de Educación. Este certamen reconoce públicamente las mejores prácticas que se desarrollan en Andalucía para fomentar la paz y la convivencia en el ámbito escolar.

El Colegio Ntra. Sra. del Amparo, ubicado en la localidad de Darro, pertenece a una zona deprimida del norte de la provincia de Granada que presenta un alumnado con alto índice de absentismo. Para paliar estas características el centro viene emprendiendo medidas y actuaciones para la mejora de la convivencia y la integración del alumnado. Dentro del Plan de Sensibilización de principio de curso, se elige un lema, un dibujo, un gesto y una canción para dinamizar el centro, a partir del cual se diseñan una serie de estrategias y actuaciones encaminadas a la mejora de la convivencia del centro, con el alumnado, familias, profesorado y agentes externos. Con estas medidas se pretende implicar en dichas actuaciones a toda la comunidad educativa tomando decisiones a través de los claustros y consejos escolares, organizándose el centro en función de la actividad a llevar a cabo, bajo la coordinación de la dirección, utilizándose todas las instalaciones del mismo así como acudiendo a localizaciones externas como el “Centro de Día” o el ayuntamiento del pueblo.

Se implementan distintas actuacionesDarro.01 como los programas de buenos modales, refuerzo de conductas adecuadas o la formación a familias entre otros. Destaca el Proyecto Intergeneracional con el Centro de Día de la localidad, donde se organizan encuentros entre alumnado del centro y las personas mayores de la localidad unas veces en el colegio y otras en el centro de día para compartir con el alumnado momentos de cante, baile, historias, etc. En “Aula de convivencia” y el “Aula Debo mejorar” se trabaja la reeducación de actitudes para el alumnado disruptivo, con la implicación activa de las familias y asesoramiento desde Orientación. Las familias, a través de la junta de delegadas y delegados de madres y padres participan en las decisiones del centro y colaboran en la organización de actividades, coordinación y contacto con agentes externos, favoreciendo las relaciones con el alumnado y la mejora del clima escolar.

Encuentros Planes de Igualdad en junio de 2016

Como cada final de curso hemos procedido a realizar los segundos encuentros del Plan de Igualdad entre hombres y mujeres por zonas CEP en los que se han dado las últimas orientaciones a las personas coordinadoras para cerrar el curso 2015-2016.

Os dejamos la presentación utilizada para vuestra consulta.

 

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